lunes, 11 de septiembre de 2023
Encuentro de Caracterización
martes, 2 de mayo de 2023
Reunión de padres de familia de los Técnicos de Comunicación Digital Grados Décimos y Undécimos
Los Padres de Familia de los Técnicos de Comunicación Digital Grados Décimos Undécimos, se reúnen en el Marco de los 20 años de la Media Técnica para hablar y conversar sobre la jornada de Convivencia y encuentro con las facultades de Comunicación en el Campus de la Universidad Católica del Norte, con quien tenemos convenio.
Este encuentro es liderado por el docente Felipe Roldán 👏👏👏👏
lunes, 1 de mayo de 2023
viernes 24 de marzo de 2023
Hoy nuestros estudiantes de grado once presentaron el uniforme distintivo de la promoción 2023 a la comunidad educativa, en un sencillo pero sentido acto que se llevó a cabo en el patio central de nuestra Institución Educativa.
lunes, 27 de febrero de 2023
Reunión técnico en Agroindustria Alimentaría
El día 24 de febrero de 2023 se llevó a cabo la primera reunión de Padres de familia y estudiantes de Agroindustria Alimentaria
martes, 31 de enero de 2023
Integración Técnicos 2023
23 de Enero
Integración de los grados Técnicos de Informática,comercio,comunicación y agroindustria alimentaría
En el auditorio Monseñor Rogerio Uribe Díaz, con la Coordinación del proyecto de Consejería Vocacional y la rectoría,se reunieron los grados Técnicos por especialidad y allí se puntualizaron aspectos como:
Impacto de la Media Técnica durante 20 años de vida institucional
Cada estudiante tiene el compromiso de su permanencia en el técnico elegido durante todo el año 20 23.
Cumplir con el reglamento SENA, Católica del Norte, IE de Maria.
Es requisito de cada estudiante conformar equipo y permanecer en él durante grado 10º y 11º hasta socializar su proyecto en Expotécnica al finalizar grado 11º.
En los técnicos se pierde el año con 4 áreas
Se debe gestionar el tiempo, realizando una agenda diaria con las actividades por realizar.
Es requerimiento presentarse al colegio en todo momento con el uniforme completo y actuar conforme al manual de convivencia.
Es fundamental el trabajo con la familia para garantizar un acompañamiento exitoso.
Asimismo, se presentó el pensum académico, donde debe cursar más de 37 horas semanales y un día a la semana en jornada contraria 4 horas con el SENA
El encuentro fue dinamizado por la participación de los estudiantes de grados undécimos, brindando recomendaciones a los grados décimos sobre la importancia de una buena distribución del tiempo, del uso asertivo de la comunicación, de la importancia de trabajar diariamente en las actividades asignadas; buscar ayuda ante las dificultades;preguntar ante las dudas académicas que le generen los diferentes temas abordados;ser puntuales y persistentes con el proceso.; dosificar uso de pantallas; alimentarse y dormir bien.
La jornada finalizó con el compromiso de ser muy positivos y luchar con ahínco por lograr las metas proyectadas.
Proyecto de Consejería Vocacional.
lunes, 5 de agosto de 2019
Formación integral desde la Consejería Vocacional
Formación integral desde la Consejería Vocacional
la
Consejería Vocacional implica para el colegio el fortalecimiento de la
fundamentación científica básica, el desarrollo del pensamiento creativo,
crítico, la experimentación y el diseño como soporte del conocimiento y una
relación directa con las bases del horizonte institucional, las cuales se fundamentan en la formación holística,
como se lee en la misión: Propiciar una formación integral a la comunidad
educativa de María a través del desarrollo de competencias, con miras al
encadenamiento de estudios superiores y
vinculación al mundo laboral en pro del mejoramiento de la calidad
de vida, en sus dimensiones de lo personal, social,
cultural, valorando los aspectos cognitivos, comunicativo, ético, estético, corporal y espiritual así como
el abordaje desde los proyectos, de diferentes contextos como la familia, el
barrio, la calle, los medios de comunicación, los grupos, el trabajo y la escuela
martes, 4 de junio de 2019
La voz de los Egresados en el contexto Educativo
La voz de los Egresados en el contexto Educativo
Algunos egresados retornaron a la IE de María para compartir con los grados novenos y undécimos, para visibilizarles un abanico de posibilidades para materializar su proyecto de vida y recordarles que un grupo de educadores interdisciplinarios, llevan a reflexionar sobre el propósito de formar no solo para la vida académica y la inserción en el mundo del conocimiento, sino también para la consolidación de los sujetos en el universo de la orientación vocacional, dirigida al ámbito productivo del emprendimiento y finalmente la ubicación en el escenario universitario y laboral.
martes, 12 de marzo de 2019
La Consejería Vocacional en espacio escolar
La Consejería Vocacional en espacio escolar
Desde
la Consejería vocacional, se asume el papel de la educación en aras de brindar
una formación integral, porque brinda espacio de orientación, donde se provee
ayuda para la exploración de intereses, aptitudes y habilidades y así delinear
cuál es su decisión asertiva en su proyecto
de vida. Se provee ayuda para hacer
una selección adecuada
de la Educación Media, de acuerdo a su
concentración. Se le brinda seguimiento de acuerdo al aprovechamiento académico. Se le orienta en la toma de decisiones relacionadas a la
selección de opciones que brinda la Educación
Media de la institución educativa, donde se cuenta con la media
académica y la media Técnica con opciones de Técnicos laborales en convenio con
el SENA y la Católica del Norte. Asimismo, a los grados undécimos se les brinda
exploración direccionada al campo universitario o laboral.
Se le recuerda al estudiante que él tiene
talento humano, es decir un ramillete de valores. Que debe
estar actualizado con las últimas
tecnologías de vanguardia. Que debe apuntar
a la innovación y a la calidad, para ser excelente
en un medio altamente competitivo, es decir, que su desenvolvimiento lo lleve a una
solidez o permanencia dentro de un campo ocupacional o profesional. Que muestre
liderazgo toma de decisiones asertivas, soluciones efectivas, agregar valor y contribuir en la construcción de una sociedad
más justa, más ética y con mayor calidad de vida.
jueves, 24 de agosto de 2017
Videoquiz Educaplay
En este videoquiz vas a encontrar elementos que te permiten reflexionar sobre el lugar a donde tus sueños te llevan, fortaleciendo las decisiones a tomar para construir un mejor Proyecto de vida .
Te invitamos a dar clic en el siguiente enlace y vas a observar cada secuencia del video y a responder la pregunta de acuerdo a lo que te presenta el video.
Videoquiz Educaplay
lunes, 24 de julio de 2017
miércoles, 8 de febrero de 2017
COMPARTIR CONSEJERIA VOCACIONAL
Tarea a realizar:
Pautas para hacer un CONVERSATORIO
Conversatorio
Definición
Un conversatorio, o ‘espectáculo de charlas’, en forma metafórica, es
una herramienta que estimula el intercambio de experiencias en un
ambiente informal y divertido. La preparación que requieren los
participantes es mínima; puede darse, por tanto, al conversatorio el
ambiente de un taller en que los participantes no se conocen unos a
otros ni conocen a los organizadores.
El conversatorio (‘chat show’, en inglés) combina los formatos de
‘acuario’ y de panel de discusión. El diseño en círculo abierto del
conversatorio promueve una mayor participación que el acuario, y su
naturaleza informal lo hace menos intimidante que un panel de
discusión.
El conversatorio fue desarrollado como metodología de participación
del conocimiento por Allison Hewlitt (Bellanet), Geoff Barnard y
Catherine Fisher (Instituto de Estudios para el Desarrollo, IDS), y
fue empleado durante el taller "Participación del Conocimiento para el
Desarrollo: Programa de las Regiones de África" que organizó la Red de
Desarrollo Global (GDN, del inglés) en febrero de 2005.
Recurso recomendado: Hewlitt, A., Barnard, G. y Fisher, C. 2005. Chat
show as a knowledge sharing methodology.
Este documento, escrito por quienes desarrollaron la metodología del
mismo nombre, hace una descripción global adecuada de esta
herramienta, es decir, de los participantes, la forma de instalarla,
el proceso que sigue, y algunas indicaciones importantes. Se pregunta
también por sus ventajas y sus limitaciones,
Acerca de este recurso
Carácter
Un conversatorio (o ‘espectáculo de charlas’, en forma metafórica) es
una herramienta que estimula el intercambio de experiencias en un
ambiente informal y divertido. La preparación que requieren los
participantes es mínima; puede darse, por tanto, al conversatorio el
ambiente de un taller en que los participantes no se conocen unos a
otros ni conocen a los organizadores.
El conversatorio (o ‘chat show’) combina los formatos de ‘acuario’ y
de ‘panel de discusión’. El diseño en círculo abierto del
conversatorio promueve una mayor participación que el acuario, y su
naturaleza informal lo hace menos intimidante que un panel de
discusión.
Participantes
Un presentador o coordinador del conversatorio (¡cuanto más animado(a)
sea, mejor!)
De 3 a 4 invitados
El público general asistente. El tamaño de este auditorio es variable,
pero en los auditorios de menor tamaño se puede promover mejor la
participación.
Instalación
Se disponen las sillas necesarias para acomodar al auditorio general
(y a los invitados) en un semicírculo, o en un semicírculo doble si es
necesario. La silla del coordinador se coloca en el extremo abierto
del semicírculo y las de los invitados a ambos lados de la anterior.
Proceso
Asigne 1 hora, como mínimo, y un máximo de 1½ hora para este proceso.
El coordinador da inicio al conversatorio sentándose en la silla
situada frente al semicírculo.
Da la bienvenida al auditorio e introduce el tema del conversatorio.
El coordinador (o presentador) presenta a un participante para
desarrollar la metáfora del ‘espectáculo de charlas’; dice, por
ejemplo: "mi primer invitado es conocido por todos ustedes. Antes
era...") e invita al primer invitado a pasar adelante; anima a todos a
recibirlo con aplausos.
El coordinador hace tres preguntas al invitado, en las que sugiere
detalles interesantes.
Luego llama al siguiente invitado y repite el proceso. Puede hacer las
mismas preguntas a los tres invitados o puede adaptarlas a la
experiencia particular que tenga cada uno de ellos.
Una vez interrogados los tres invitados, el coordinador pide al
auditorio que haga preguntas (o las sugiera).
El coordinador hace entonces algunas preguntas polémicas a los tres
invitados y promueve el debate entre ellos.
No debe tomar notas mientras actúa en la escena del conversatorio;
necesita dejar atrás su papel de coordinador para reflexionar sobre lo
que se dijo. No debe emitir sus opiniones y es simplemente y siempre
‘coordinador anfitrión’?)
Haga un video del conversatorio (cuando sea posible hacerlo).
Indicaciones
Si el grupo es muy grande (de 40 a 50 personas) organice 2 ó 3
sesiones paralelas de conversatorio y deje que los participantes
escojan la sesión que sea de mayor interés para ellos.
Antes del conversatorio, averigüe el nombre de un programa local de
charla y entrevista, que sea popular. Cuando explique el proceso del
conversatorio, haga referencia a ese espectáculo.
Los conversatorios funcionan mejor cuando las historias que narran los
invitados se relacionan unas con otras, pero son presentadas desde
ángulos diferentes. Por tanto, la tarea más importante antes de un
conversatorio es seleccionar un tema relevante e invitar personas
interesantes.
Pregunte a los participantes del taller si alguien quiere hacer de
coordinador o presentador en el conversatorio. Sirve para el papel si
es persona alegre y enérgica. Asegúrese de que este coordinador tenga
al menos 10 minutos para conocer a sus invitados antes del
conversatorio. Entréguele preguntas ilustrativas (en tarjetas) para
hacerlas a los invitados.
Anime al anfitrión a aplicar las habilidades de facilitación, entre
otras el parafraseo (o repetición explicativa), el sondeo (propiciar
una respuesta), y el ánimo entusiasta (estimular, impulsar).
Un coordinador podría reformular las ideas con sus propias palabras
haciendo preguntas como éstas: “¿Nos puede contar más sobre...?” o
“¿Nos puede dar un ejemplo de lo que usted quiere decir con...?”
Reserve un tiempo después del conversatorio para insistir en
apreciaciones e ideas clave que hayan surgido durante el evento. Si el
grupo es relativamente pequeño (de 10 a15 personas), cada miembro del
auditorio y el invitado pueden compartir sus ideas y opiniones en un
arreglo de ‘recorrido por la mesa’. Tenga un papelógrafo a mano y pida
a un voluntario que capte los puntos importantes de la charla y los
escriba; con estas notas se redactará más tarde un documento que será
uno de los resultados del taller.
- Reúnete con tres compañeros y realiza un conversatorio sobre esta temática, elaborando un texto de mínimo un párrafo, consignandolo en el cuaderno de consejería vocacional.
Pautas para hacer un CONVERSATORIO
Conversatorio
Definición
Un conversatorio, o ‘espectáculo de charlas’, en forma metafórica, es
una herramienta que estimula el intercambio de experiencias en un
ambiente informal y divertido. La preparación que requieren los
participantes es mínima; puede darse, por tanto, al conversatorio el
ambiente de un taller en que los participantes no se conocen unos a
otros ni conocen a los organizadores.
El conversatorio (‘chat show’, en inglés) combina los formatos de
‘acuario’ y de panel de discusión. El diseño en círculo abierto del
conversatorio promueve una mayor participación que el acuario, y su
naturaleza informal lo hace menos intimidante que un panel de
discusión.
El conversatorio fue desarrollado como metodología de participación
del conocimiento por Allison Hewlitt (Bellanet), Geoff Barnard y
Catherine Fisher (Instituto de Estudios para el Desarrollo, IDS), y
fue empleado durante el taller "Participación del Conocimiento para el
Desarrollo: Programa de las Regiones de África" que organizó la Red de
Desarrollo Global (GDN, del inglés) en febrero de 2005.
Recurso recomendado: Hewlitt, A., Barnard, G. y Fisher, C. 2005. Chat
show as a knowledge sharing methodology.
Este documento, escrito por quienes desarrollaron la metodología del
mismo nombre, hace una descripción global adecuada de esta
herramienta, es decir, de los participantes, la forma de instalarla,
el proceso que sigue, y algunas indicaciones importantes. Se pregunta
también por sus ventajas y sus limitaciones,
Acerca de este recurso
Carácter
Un conversatorio (o ‘espectáculo de charlas’, en forma metafórica) es
una herramienta que estimula el intercambio de experiencias en un
ambiente informal y divertido. La preparación que requieren los
participantes es mínima; puede darse, por tanto, al conversatorio el
ambiente de un taller en que los participantes no se conocen unos a
otros ni conocen a los organizadores.
El conversatorio (o ‘chat show’) combina los formatos de ‘acuario’ y
de ‘panel de discusión’. El diseño en círculo abierto del
conversatorio promueve una mayor participación que el acuario, y su
naturaleza informal lo hace menos intimidante que un panel de
discusión.
Participantes
Un presentador o coordinador del conversatorio (¡cuanto más animado(a)
sea, mejor!)
De 3 a 4 invitados
El público general asistente. El tamaño de este auditorio es variable,
pero en los auditorios de menor tamaño se puede promover mejor la
participación.
Instalación
Se disponen las sillas necesarias para acomodar al auditorio general
(y a los invitados) en un semicírculo, o en un semicírculo doble si es
necesario. La silla del coordinador se coloca en el extremo abierto
del semicírculo y las de los invitados a ambos lados de la anterior.
Proceso
Asigne 1 hora, como mínimo, y un máximo de 1½ hora para este proceso.
El coordinador da inicio al conversatorio sentándose en la silla
situada frente al semicírculo.
Da la bienvenida al auditorio e introduce el tema del conversatorio.
El coordinador (o presentador) presenta a un participante para
desarrollar la metáfora del ‘espectáculo de charlas’; dice, por
ejemplo: "mi primer invitado es conocido por todos ustedes. Antes
era...") e invita al primer invitado a pasar adelante; anima a todos a
recibirlo con aplausos.
El coordinador hace tres preguntas al invitado, en las que sugiere
detalles interesantes.
Luego llama al siguiente invitado y repite el proceso. Puede hacer las
mismas preguntas a los tres invitados o puede adaptarlas a la
experiencia particular que tenga cada uno de ellos.
Una vez interrogados los tres invitados, el coordinador pide al
auditorio que haga preguntas (o las sugiera).
El coordinador hace entonces algunas preguntas polémicas a los tres
invitados y promueve el debate entre ellos.
No debe tomar notas mientras actúa en la escena del conversatorio;
necesita dejar atrás su papel de coordinador para reflexionar sobre lo
que se dijo. No debe emitir sus opiniones y es simplemente y siempre
‘coordinador anfitrión’?)
Haga un video del conversatorio (cuando sea posible hacerlo).
Indicaciones
Si el grupo es muy grande (de 40 a 50 personas) organice 2 ó 3
sesiones paralelas de conversatorio y deje que los participantes
escojan la sesión que sea de mayor interés para ellos.
Antes del conversatorio, averigüe el nombre de un programa local de
charla y entrevista, que sea popular. Cuando explique el proceso del
conversatorio, haga referencia a ese espectáculo.
Los conversatorios funcionan mejor cuando las historias que narran los
invitados se relacionan unas con otras, pero son presentadas desde
ángulos diferentes. Por tanto, la tarea más importante antes de un
conversatorio es seleccionar un tema relevante e invitar personas
interesantes.
Pregunte a los participantes del taller si alguien quiere hacer de
coordinador o presentador en el conversatorio. Sirve para el papel si
es persona alegre y enérgica. Asegúrese de que este coordinador tenga
al menos 10 minutos para conocer a sus invitados antes del
conversatorio. Entréguele preguntas ilustrativas (en tarjetas) para
hacerlas a los invitados.
Anime al anfitrión a aplicar las habilidades de facilitación, entre
otras el parafraseo (o repetición explicativa), el sondeo (propiciar
una respuesta), y el ánimo entusiasta (estimular, impulsar).
Un coordinador podría reformular las ideas con sus propias palabras
haciendo preguntas como éstas: “¿Nos puede contar más sobre...?” o
“¿Nos puede dar un ejemplo de lo que usted quiere decir con...?”
Reserve un tiempo después del conversatorio para insistir en
apreciaciones e ideas clave que hayan surgido durante el evento. Si el
grupo es relativamente pequeño (de 10 a15 personas), cada miembro del
auditorio y el invitado pueden compartir sus ideas y opiniones en un
arreglo de ‘recorrido por la mesa’. Tenga un papelógrafo a mano y pida
a un voluntario que capte los puntos importantes de la charla y los
escriba; con estas notas se redactará más tarde un documento que será
uno de los resultados del taller.
HACER CONSEJERIA VOCACIONAL
1. Como primera actividad, les invitamos a ingresar al siguiente enlace y desarrollar el test de personalidad que consiste contestar 98 preguntas con las opciones de Si o No. Se deben responder en su totalidad, posteriormente escoja la opción Ver Resultados.
Debes copiar los resultados en un documento Word, adjuntarlo y enviarlo al correo electrónico de consejería vocacional
VISITA ESTE ENLACE
LEER CONSEJERIA VOCACIONAL
La Orientación Vocacional la encaminamos al discernimiento para optar a las especialidades que ofrece la educación media de la Institución Educativa, a través de actividades desarrolladas a nivel transversal desde cada área del saber con la pretensión de realizar búsqueda de intereses, aptitudes y habilidades de acuerdo al proyecto de vida
Se fortalece la definición de Vocación, para lo cual es importante abordar el siguiente enlace: http://definicion.de/orientacion-vocacional
La
Consejería vocacional, se entiende como un proceso continuo que tiene como
propósito que cada joven sea capaz de proporcionarse ayuda así mismo en la
proyección de vida y en la toma asertiva de decisiones, es decir una
orientación propia, basada en un proyecto de vida sólido.
Se enfatiza con los alumnos en:
·
La elección en la Educación Media
·
El desarrollo
integral de la vocación está ligado a la plenitud y a la felicidad.
·
Cuando se elige una opción para estudiar, los sueños están influidos por
los intereses, actitudes, habilidades y valores
de la sociedad en la que se interactúa.
·
La elección de
una carrera profesional no es una decisión más. Supone una manera de vivir y de entender el mundo, que se va
construyendo a lo largo de toda nuestra vida.
·
Cuando se
hace una elección vocacional debe quedar
bien claro que lo importante es sentirse bien con lo que uno hace e intentar
realizarlo de la mejor manera posible.
·
Todo joven debe
tener en claro que con la elección de su
profesión está brindando su aporte a la elaboración de un proyecto de sociedad.
·
En todo proceso
de elección es muy importante ser conscientes de cuáles son los intereses, las
aptitudes y las motivaciones de una persona.
·
Es necesario dejarse acompañar por la familia en
todo proceso vocacional, porque los intereses están relacionados con su
historia familiar.
MISIÓN
DEL PROYECTO
El Proyecto de Consejería Vocacional de la
Institución Educativa de María de Yarumal, va dirigido a facilitar el ajuste de
los estudiantes al ambiente de la Educación Media, través de los servicios de
orientación académica, vocacional y personal. Ayuda al estudiante en el
desarrollo de metas educativas, vocacionales, personales; en el logro de una
mayor integración, participación en la comunidad educativa, universitaria
y laboral con estilos de vida saludable,
proyectándose además, como sujeto de derechos, deberes propios y del otro .
DECIDIR,
UN CAMINO POR RECORRER
Este es
un trabajo que debe hacerse con tiempo y que implica conocer los propios
intereses, habilidades y competencias, detectar las presiones de la familia o
el medio, conocer la oferta académica que existe y plantearse también preguntas
relacionadas con el mercado laboral. “Lo central es que se manejen estos temas
para no tomar decisiones dejando aspectos desconocidos como verdaderos ‘puntos
ciegos’ que luego tendrá que enfrentar. Con toda la información, el joven debe
realizar su propia jerarquía de estas variables para tomar una mejor decisión
ROL DE
LOS PADRES
El papel que juega la familia en este período
es fundamental. “Los padres son quienes mejor conocen las capacidades,
inclinaciones o rechazo de sus hijos hacia determinadas actividades o
profesiones. Idealmente deberían poner en contacto a los niños con su propia
realidad laboral o la de conocidos, para que pudiesen apreciar el desarrollo
personal de los profesionales y también sus satisfacciones o frustraciones”,
dice María Elena Astorquiza, 2015. También aconseja conversar con los hijos
respecto de sus preferencias, sin intervenir ni descalificar aquellas que a
ellos no les parecen adecuadas.
UNA
CONCEPCIÓN INTERDISCIPLINARIA DE LA ELECCIÓN VOCACIONAL.
El ingreso ocupacional resulta de la
interacción de los dos procesos de: Elección vocacional (compromiso entre la
jerarquía de preferencias del individuo y su jerarquía de probabilidades;
aspiración - realidad), y selección ocupacional (las jerarquías las constituyen
las personas y no las ocupaciones). Existen ocho determinantes de ingreso. Los
individuos difieren en sus atributos sociopsicológicos y las ocupaciones
difieren en sus organizaciones socioeconómicas. La elección ocupacional es un
proceso evolutivo que dura muchos años… Las elecciones cambian a medida que el
individuo evoluciona, y a medida que la estructura ocupacional sufre
modificaciones y reorganizaciones.
En una
interpretación evolutiva general de la elección vocacional. Emplea el marco de
referencia evolutivo de los períodos o etapas de la vida para describir las
diversas fases en la selección de una ocupación y para especificar los factores
culturales, sociales, de rasgos y psicodinámicos que influyen en el proceso de
elección desde la niñez hasta los últimos años de la adultez. Así el éxito (o
el fracaso) en las primeras tareas lleva al éxito (o al fracaso) en tareas
posteriores. Según Super y Bachrach (2015), el desarrollo profesional es un
proceso psicodinámicos que compara, influye y es modificado por el desarrollo
emocional, el intelectual y el social.
